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El término estimulación cognitiva hace referencia a todas aquellas actividades dirigidas a mejorar el rendimiento cognitivo general o alguno de sus procesos y componentes específicos (atención, memoria, lenguaje, funciones ejecutivas, cálculo, etc.), ya sea ésta en sujetos sanos como en pacientes con algún tipo de lesión en el sistema nervioso central. En algunos contextos se usa el término rehabilitación, que va más allá e implica el restablecimiento de la situación de los pacientes en el grado de funcionamiento posible más alto a nivel físico, psicológico y de adaptación social. Eso incluye poner todos los medios posibles para reducir el impacto de las condiciones que son discapacitantes y para permitir a los pacientes llegar a un nivel óptimo de integración social. En esta asignatura se estudiarán las principales funciones cognitivas y se trabajará como se pueden estimular con la finalidad de alcanzar el máximo nivel funcional, tanto en personas sin ninguna alteración al sistema nervioso central como en aquéllas con patologías que afectan al funcionamiento cognitivo.

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La asignatura Fuentes de información I proporciona al estudiante conocimientos sólidos sobre la tipología de fuentes de información. Así como, su selección pertinente y su evaluación. Además, el estudiante conocerá las fuentes más relavantes por áreas de conocimiento.

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English Literature covers the period from the Renaissance (16th century) until the present time and is, therefore, an introduction to modern English Literature. The subject introduces the main concepts related to English Literature, followed by an overview of the different genres and periods from the Renaissance until today. Students are expected to read, understand and discuss a selection of the most representative works of English Literature during this period.

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El curso tiene como objetivo facilitar al estudiante un conjunto de herramientas y recursos útiles en la gestión del material textual, fotográfico, audiovisual y multimedia que resulta de un viaje. El estudiante puede ejercer el rol de "gestor de información", "reportero" y "periodista", transformándose en cronista de su propio viaje y generando mensajes y productos de gran variedad y riqueza. El web 2.0 pone al alcance de los internautas una infinidad de potentes herramientas para la creación, gestión y difusión de mensajes.

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La creación de páginas web puede parecer una actividad poco habitual (o poco interesante) en el mundo actual, acostumbrado a la especialización y al uso de herramientas "que te lo hacen todo". De hecho, hacer una página web no es demasiado complicado y no requiere de grandes conocimientos. La creación de buenas página web requiere de unos conocimientos técnicos imprescindibles: estándares, herramientes de ayuda y algunas normas básicas de uso y accesibilidad.

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Esta asignatura se basa en el estudio de las principales manifestaciones de las artes visuales y la arquitectura desde el Renacimiento hasta el siglo XIX. Se trata de tener una visión panorámica, con algunas referencias al arte de nuestro entorno más cercano, particularmente el arte modernista. Se hará énfasis en la interconexión con otras áreas del conocimiento y no se reducirá al estudio de los estilos y sus características sinó que se profundizará en el conocimiento del marco cultural y humanístico dónde se inscribe la creación artística del mundo moderno y el inicio del mundo contemporáneo.

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Esta asignatura ofrece a los profesionales de la educación y la formación la oportunidad de adquirir competencias específicas en aspectos relacionados con el diseño de entornos virtuales de aprendizaje en un sentido amplio. Por lo que será necesario comprender aquellos conceptos claves, y en la particularidad de los procesos de diseño instruccional, que intervienen en la toma de decisiones, tanto de orden educativo, funcional y tecnológicos que en su conjunto colaboran a la conceptualización de un entorno de formación telemático.

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El Trabajo de Final de Carrera (TFC) es una asignatura que está pensada para realizar un trabajo de síntesis de conocimientos, algunos de ellos adquiridos en asignaturas cursadas a lo largo de los estudios de informática y otros completamente nuevos. El TFC, por otro lado, pretende poner en práctica todos estos conocimientos y para hacerlo los sitúa dentro de un marco concreto que elige el estudiante. Se trata, por tanto, de un trabajo eminentemente práctico y vinculado al ejercicio profesional de la informática.