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El curso aborda las tecnologías de la telecomunicación y de la informática disponibles para la formación universitaria, así como las orientaciones básicas para el diseño educativo de experiencias que se pueden considerar colaborativas y distribuidas.

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Proporcionar al estudiante los conocimientos básicos necesarios para efectuar una adecuada gestión de compras y de control de existencias, en una empresa, de acuerdo con las características del entorno económico actual.

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El curso TIC y necesidades educativas especiales, tiene como propósito, que el estudiante adquiera conocimiento teórico y práctico en el uso y la adaptación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) a las necesidades educativas especiales de los estudiantes, independientemente de sus condiciones físicas, mentales, cognitivas o sensoriales, además de capacitación en la elaboración, implementación y uso de aplicaciones específicas para que pueda utilizarlas de forma sencilla y práctica desde un enfoque inclusivo.

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El proceso actual de globalización de los mercados conlleva a una mayor apertura e internacionalización de las economías. Por lo tanto, se hace evidente la necesidad de que empresas orientadas al comercio exterior cuenten con profesionales de alta capacidad estratégica para analizar su entorno; además que tengan los conocimientos necesarios para competir exitosamente en un mercado caracterizado por las ventajas competitivas. Es entonces, cuando el entorno mundial ha presenciando una evolución en todos los niveles: educativo, económico, social, migratorio, tecnológico y cultural, en la que se destaca el paso de las sociedades cerradas y la relación multisectorial en el ámbito local y regional, a una sociedad de proyección e interacción mundial en diversos campos. Por lo anterior, la metodología educativa está enfocada a preparar estudiantes para enfrentar formas de competir en distintas escenarios internacionales. Por este motivo, la Universidad Estatal a Distancia (UNED) ofrece la carrera de Bachillerato en Administración de Empresas con énfasis en Negocios Internacionales, con el fin de que los estudiantes obtengan una visión mundial de los mercados globales. El curso Introducción a los Negocios Internacionales es parte de esta carrera. Sus contenidos son expuestos por Daniel, John D., Radebaugh, Lee H. y Sullivan, Daniel P. (2004)[1], en su texto Negocios Internacionales: Ambiente y operaciones. En este libro, los autores conceptualizan desde las perspectivas generales de los negocios internacionales hasta los esquemas ambientales comparativos, la dinámica de las relaciones entre los negocios internacionales y los gobiernos, la aplicación de alternativas tácticas, tanto como la gestión de las funciones de negocios en el nivel internacional. _________________________________________________ [1] Daniel, J., Radebaugh, L. y Sullivan, D. (2004). Negocios internacionales: Ambiente y operaciones. Décima edición. México: Pearson Educación.

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La evaluación de producciones audiovisuales siempre ha sido tema de análisis debido, entre otras posibles causas, a los diferentes enfoques desde los que se aborda, o bien, por la carencia de criterios objetivos e integrales para el análisis de estos materiales. En el caso de los materiales multimediales, la situación es todavía más crítica, a causa de la relativa novedad de su uso y, también, al carácter experimental con el que se desarrollan para su aplicación en temas educativos o en entornos de aprendizaje. Ante esto, el curso Evaluación de producciones multimediales didácticas se establece como una herramienta para aprender acerca de la producción de recursos educativos en formatos multimedia, pero destaca la evaluación de cada uno de los elementos que componen esas producciones, para así, obtener datos certeros sobre su calidad e impacto. Asimismo, plantea una serie de temáticas gracias a las cuales el participante estará en contacto con herramientas, conocimientos y metodologías básicas para evaluar un multimedia didáctico.

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Los nuevos entornos de comunicación, como la red Internet, tienen como principal característica la inmediatez en la transmisión de la información. Esto permite realizar proyectos que hasta hace algunos años requerían de mucho esfuerzo y tiempo. Internet adquiere gran importancia en los últimos tiempos y obliga a la actualización constante y el reconocimiento de las diferentes posibilidades que ofrece tanto para la divulgación como para el aprendizaje en todos los niveles educativos. La forma en que estas tecnologías colaboran en el proceso de aprendizaje depende de las demandas y necesidades de los estudiantes. Estas tecnologías, con apoyo de las telecomunicaciones, constituyen un instrumento básico de la producción intelectual que se da en la cotidianeidad. Al utilizarse con propósitos educativos, favorece la planificación de actividades académicas, de desarrollo de proyectos, de artículos, en la creación de bases de datos, en la creación de imágenes o de animaciones, para la elaboración de programas multimedia, entre otros. El uso de la Internet en el ámbito educativo es muy prometedor ya que favorece procesos de diálogo, investigación, del manejo de la información, del trabajo cooperativo y colaborativo, entre muchas otras actividades académicas. En cuanto al docente (Ávila, 2004), se convierte en un mediador, un educador que define y desarrolla diversos entornos de aprendizaje; es quien otorga y orienta al estudiante en el proceso de aprender. En este uso de las telecomunicaciones, la herramienta utilizada es solo un medio para despertar el interés, mantener la motivación y la participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este papel de facilitador de aprendizajes, el educador debe mantener el interés permanente de sus estudiantes, detectar y atender sus necesidades educativas pues son relevantes y pertinentes; además, debe cuidar que el contenido y las actividades de aprendizaje sean interactivos, que posibiliten la participación de todos los estudiantes; todo esto será reflejado en los procedimientos didácticos y de uso de medios que implemente. Los cursos de Telecomunicaciones Educativas han sido diseñados para conformar un profesional en informática educativa con capacidad de análisis, evaluación y aplicación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) en las diversas disciplinas del campo educativo. Este primer curso enfatiza en Internet a partir de su desarrollo histórico, funcionamiento, servicios, posibilidades de construcción de sitios, evaluación y aplicaciones educativas. Es de gran interés para el Programa de Informática Educativa de la UNED y la Cátedra de Tecnologías Informáticas para la Educación, que a partir de este primer curso se pueda tener una visión integral de Internet como instrumento mediador de procesos de aprendizaje. A partir de esta experiencia usted pueda proponer y estimular su uso de manera reflexiva y constructiva en el aula. Cuando haga la lectura de los aspectos teóricos de la unidad didáctica: Internet llega al aula, de Ida Fallas (en formato de CD-ROM) se le sugieren algunas actividades, tales como: evaluación de conocimientos previos y de expectativas actividades de reflexión diseño de modelos, o de algunos sitios Web Se le recomienda realizarlos para tener una mejor comprensión del tema y desarrollar destrezas en el uso de Internet, además de discriminar ventajas y desventajas de Internet con respecto a la Educación. En este cuatrimestre, Telecomunicaciones Educativas I será impartida en modalidad virtual; es decir que el proceso de aprendizaje se desarrollará mediante la plataforma de WebCT, en donde el estudiante podrá encontrar toda la información requerida acerca de la materia: aspectos administrativos, propósitos, cronograma, evaluación de los aprendizajes, tutorías, enlaces, bibliografía, materiales a utilizar, foros, temas a desarrollar o discutir, tareas, lecturas opcionales, entre otros. El Programa de Informática Educativa espera que cada estudiante utilice al máximo esta nueva herramienta tecnológica, como medio eficaz de aprendizaje. También se espera que pueda aprovechar más su tiempo, desde cualquier lugar del país que se encuentre para que, unido por medios electrónicos a otros compañeros y al profesor, enriquezca sus conocimientos y logre superarse cada día más en su papel de profesional de la educación costarricense.

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El proceso actual de globalización de los mercados conlleva a una mayor apertura e internacionalización de las economías. Por eso, se hace evidente la necesidad de que empresas orientadas al comercio exterior cuenten con profesionales de una alta capacidad estratégica para analizar su entorno y con los conocimientos necesarios para competir exitosamente en un mercado caracterizado por las ventajas competitivas. Es, entonces que el entorno mundial ha presenciado una evolución en todos los niveles: educativo, económico, social, migratorio, tecnológico y cultural. Se destaca el paso de las sociedades cerradas y la relación multisectorial en el ámbito local y regional, a una sociedad de proyección e interacción mundial en diversos campos. Por lo tanto, la metodología educativa empleada debe estar enfocada a preparar estudiantes para enfrentar esta nueva forma de competir en dicho escenario internacional. Por este motivo, es necesario enfocar la carrera con el fin de preparar estudiantes en los negocios internacionales, especialmente en el área de marketing internacional, con el fin de obtener una visión mundial en los mercados globales. El material didáctico utilizado en el curso, de los autores Michael R. Czinkota e Ilkka A. Ronkainen, refleja una conceptualización de la teoría y la experiencia del mercadeo internacional; asimismo, presenta resultados de investigación de todo el mundo y también muestra cómo las prácticas corporativas se están ajustando a la realidad del mercado de hoy.

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Este curso está orientado al análisis de la concepción de los cursos virtuales, los elementos que deben considerarse a la hora del diseño de un curso en línea, la modalidad o ambiente en el que se va a trabajar, las estrategias de evaluación, sus alcances y limitaciones. Pretende ofrecer métodos, técnicas y recursos que hacen efectivo y flexible el proceso de enseñanza aprendizaje en la virtualidad. Tomado del documento de la Maestría Internacional en Educación a Distancia creado por la Dra. Eugenia Chaves Hidalgo, la M.Sc. Ana Cristina Umaña Mata y la M.Sc. Johanna Meza Vargas (pág. 112).

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