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Una de las claves del sistema educativo a distancia está en la calidad científico-pedagógica de los medios didácticos, que se elaboran con la finalidad de compensar la relación directa con el profesor; convirtiéndose por lo tanto, el diseño de los materiales educativos en una preocupación permanente de toda institución que ofrece educación a distancia. Son varias las investigaciones que revelan que aún son muchas instituciones que ofrecen programas a distancia basadas enteramente en el material impreso, con algunos contactos presenciales y ciertos apoyos de las nuevas tecnologías. Esto nos permite afirmar que los medios impresos continúan jugando un papel fundamental en el proceso de aprendizaje de los alumnos a distancia. Razón por la que en este postgrado se ha incluido un módulo destinado al diseño y elaboración de materiales educativos impresos y multimedia, información que ponemos a vuestra consideración, con la ayuda de los autores que exponen sus ideas en los textos básicos y en la presente guía didáctica, que le servirá de hilo conductor en el desarrollo del mismo. EL presente curso no solo tiene la pretensión de ofrecer modelos, tampoco recetas porque no funcionarían, la idea camina más bien por la línea de las sugerencias, de los ejemplos, en la búsqueda creativa de los recursos y estrategias que permitan desarrollar materiales educativos que potencien la comprensión y el aprendizaje. En las instituciones que brindan educación a distancia habitualmente se utilizan los siguientes materiales impresos: la unidad didáctica o libro de texto (texto básico), la guía didáctica, las evaluaciones a distancia o trabajos de los alumnos, la guía general o acadérmica , las adendas ... En este módulo centraremos nuestra la atención básicamente en las dos primeras. En esta parte del módulo se han contemplado tres unidades: empezaremos acercándonos a los fundamentos, ventajas y características de los materiales impresos, hasta asignarle su justo valor entre las demás tecnologías. Haremos un recorrido por las diferentes teorías, modelos y etapas que conviene seguir para evitar la improvisación y lograr confeccionar materiales de calidad para los estudiantes que han de aprender de forma autónoma. Finalizaremos buscando mecanismos que nos conduzcan a la evaluación y mejora continua de los materiales educativos.

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La informática es una disciplina que se relaciona con todas las áreas del conocimiento; se aplica en diversos sectores de la actividad humana: ingeniería, industria, administración pública y de empresas, medicina, arquitectura, investigación y desarrollo, etc., gran parte de la sociedad se ha desarrollado exitosamente gracias a su aplicación que cubre desde las actividades más simples hasta los cálculos científicos más complejos. Por esta razón, el estudio de esta materia es de trascedental importancia debido a que brinda los conocimientos fundamentales de amplias áreas de la informática, que se constituyen en una base para el resto de las asignaturas, que se estudiarán a lo largo de la carrera. En vista de que las aplicaciones de la informática son múltiples y están en constante evolución, el programa de la asignatura se lo ha organizado de la siguiente forma: En la primera parte se estudiarán los fundamentos básicos de las áreas principales de esta disciplina: Hardware, Software, y Aritmética del Computador. En la segundo parte se abarcaran contenidos relacionados con la Lógica Proposicional, Redes e Internet y algunos temas avanzados como: Inteligencia Artificial, Redes Neuronales, entre otros. Lo invitamos a iniciar con el desarrollo de esta asignatura, deseándole el mejor de los éxitos en su proceso de formación, y desde ya nos comprometemos a apoyarlo para la consecución de las competencias propuestas.

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Computación Básica es una asignatura de formación básica con cuatro créditos académicos que se la imparte en segundo ciclo de todas las carreras (a excepción de la escuela de Ciencias de la Computación) que ofrece la UTPL mediante el sistema educativo basado en competencias a través de créditos académicos (UTPL - ECTS). Además se la comparte en el sistema por asignaturas en las carreras de: Contabilidad y Auditoría, Administración de Empresas, Administración en Banca y Finanzas, Comunicación Social, Economía y Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras en primer ciclo; Psicología y Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas en segundo ciclo; Ciencias de la Educación Mención en Físico Matemáticas en tercer ciclo; Secretariado Ejecutivo Bilingüe en quinto ciclo y Gestión Ambiental en séptimo ciclo. La informática es una ciencia que en la actualidad ha generalizado su uso en las diferentes ramas del conocimiento, por la capacidad de optimizar procesos así como de brindar soluciones y excelentes herramientas para realizar las tareas de manera sencilla y ágil. De ahí que el estudio de ésta asignatura proporciona los conocimientos y habilidades necesarias para manejar la computadora, organizar y manipular la información en la realización de sus actividades cotidianas como estudiante y de manera general en el ámbito en el que se desenvuelva. Los temas de la asignatura han sido seleccionados con el propósito de que nuestros estudiantes se introduzcan en el mundo de la informática independientemente de su campo o área de especialización, y que estén capacitados para resolver problemas comunes que enfrenta cualquier Profesional a la hora de utilizar la computadora como herramienta de trabajo; así como usar y aplicar las nuevas herramientas Web 2.0 que los profesionales exitosos de hoy están obligados a manejar. Por lo que el esquema de contenidos consta de nueve temas principales, que han sido divididos en dos partes así: Primera parte, Conceptos fundamentales, El sistema operativo, El procesador de palabras, La hoja electrónica. Segunda parte: Contextualización y gestión del conocimiento, Ofimática web, Blogs como herramienta de explicitación de conocimiento, Compartir recursos y Creative commons. Todos los subtemas se desarrollarán paso a paso mediante videos multimedia. Le deseamos el mejor de los éxitos en el estudio, recuerde que en esta disciplina la práctica es la que da el dominio en el uso de las herramientas; Fanny Cevallos y Patricia Samaniego, autoras de la presente guía didáctica, estaremos siempre a la orden para compartir con usted experiencias y sobretodo para ayudarlo en el aprendizaje.

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La topografía aplicada permite adquirir los conocimientos necesarios para realizar levantamientos topográficos para futuras aplicaciones y proporciona la capacidad para resolver problemas que se presentan en el campo. Su estudio es de gran importancia para el diseño de Obras de Ingeniería Civil. El trabajo del topógrafo es previo al inicio de un proyecto, un arquitecto ó ingeniero proyectista debe contar con un buen levantamiento plani-altimétrico del terreno y de elementos inmóviles y fijos al suelo ya sea que la obra se construya en una zona rural o urbana. El aprendizaje de la topografía es de suma importancia para todas aquellas personas que desean realizar estudios de ingeniería en cualquiera de sus ramas, así como para los estudiantes de arquitectura, no sólo por los conocimientos y habilidades que puedan adquirir, sino por la influencia didáctica de su estudio.

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En el sistema educativo a distancia debido a la separación física que existe entre el profesor y los alumnos, se hace necesario recurrir al concurso de diversos medios y materiales educativos como: la radio, la TV, la Internet, la videoconferencia, los materiales impresos, que sirven de soporte y vehículo para sistematizar el proceso de enseñanza-aprendizaje y llegar a los estudiantes con la acción educativa. Es importante no perder de vista que una de las claves de la Modalidad a Distancia está en la calidad de los materiales didácticos que se proporcionan a los estudiantes, en los cuales no puede faltar (un especial estilo pedagógico) y unas (especiales estrategias didácticas) (Mercer, 1998:194 -195) que hagan posible la comunicación mediada, para así poder compensar la relación directa con el profesor. Por lo tanto, el diseño de los materiales educativos, se ha convertido en una preocupación permanente de toda institución que ofrece educación a distancia, debido a que ellos constituyen el soporte tecnológico portador de un mensaje intencional con miras a lograr el aprendizaje; en los materiales se plasma y comunica a los alumnos la intencionalidad educativa del equipo docente, se entregan los contenidos de estudio, se proponen estrategias de aprendizaje, ejercicios de autocomprobación, etc. que estimulen el papel activo del estudiante y le conduzcan a trabajar de manera autónoma. A pesar de las enormes posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías para acortar distancias y facilitar la interacción entre profesores y alumnos, pensamos que el material impreso continúa jugando un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos a distancia, especialmente en nuestro país, donde el acceso a Internet todavía no está al alcance de todos. En la Modalidad a Distancia de la UTPL, además de todo el apoyo tecnológico que se pone a disposición de los estudiantes, como el EVA y el sistema de videoconferencias, habitualmente se utilizan tres tipos de materiales impresos: el libro convencional (texto básico), la guía didáctica y las evaluaciones a distancia (trabajos de los alumnos). Ante la decisión institucional de utilizar en el modelo educativo textos convencionales, que si bien son académicos y actualizados, no están diseñados con metodología a distancia, surge de inmediato la necesidad de elaborar Guías Didácticas que nos permitan llegar al estudiante con orientaciones y estrategias aprendizaje que le acerquen al conocimiento y le preparen para el trabajo independiente. Frente a esta realidad se requiere contar con unos lineamientos que encaminen a los profesores en la elaboración de las guías didácticas. El Instituto de Pedagogía para la Educación a distancia (IPED) sensible a este requerimiento ha diseñado el presente documento, con el único propósito de acompañar al profesor de la Modalidad a Distancia de la UTPL y apoyarle en su trabajo académico. Nuestra pretensión no es ofrecer modelos, tampoco recetas porque no funcionarían, la idea camina más bien por la línea de las sugerencias, de los ejemplos, en la búsqueda creativa de los recursos y estrategias que permitan desarrollar materiales educativos que potencien la comprensión y el aprendizaje de nuestros alumnos.

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La asignatura de Matemáticas Discretas corresponde al segundo ciclo de la carrera de Ingeniería en Informática de la Modalidad a Distancia de la Universidad Técnica Particular de Loja. Es una materia troncal de la carrera y tiene una valoración de cuatro créditos. Su estudio es de suma importancia para la informática ya que le ayudará a desarrollar su capacidad de abstracción para poder traducir problemas reales a un entorno matemático e informático, además de proporcionarle la base necesaria para su vinculación con otras asignaturas como redes, autómatas, estructura de datos, lógica computacional. El estudio de esta materia tiene el propósito de enseñarle el lenguaje de las matemáticas discretas y proporcionarle los procedimientos necesarios para el diseño y resolución de problemas de la vida real, con un enfoque aplicado. Al encontrarnos en un mundo en constante evolución tecnológica, la carrera de Ingeniería en Informática adquiere especial relevancia, debido a que el computador y sus aplicaciones se han convertido en el medio para el desarrollo de todas las actividades en los diferentes ámbitos. La programación de la asignatura está organizada de la siguiente forma: en el primer parte abarcaremos los temas de lógica, demostraciones y algebra booleana; para el segundo parte, teoría de gráficas, árboles y modelos de redes. ¡Exítos y adelante¡

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La educación a distancia, que en varios de nuestros países latinoamericanos se inició en la década de los 70, se ha ido poco a poco consolidando y ganando reconocimiento como una alternativa eficaz de formación, demostrándonos que no es indispensable la relación y supervisión directa del profesor a los alumnos para desarrollar acciones educativas, de igual o mejor calidad que en un sistema presencial. Ha sido la modalidad a distancia la que ha hecho posible convertir en realidad el sueño de democratizar la educación, brindando a todos la posibilidad de acceso a la formación permanente y la atención educativa a grupos especiales, propiciando una “igualdad de oportunidades” para las personas que por limitaciones de carácter geográfico, económico, laboral y familiar no habían podido acceder a la educación universitaria. En estos últimos años, la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TICs), han enriquecido enormemente a la EaD, abriendo espacios para la interacción, flexibilidad, inmediatez en la actualización de los contenidos y en la asesoría, permitiendo acortar distancias y disminuir la soledad del alumno. Profundizar en el conocimiento de este innovador sistema educativo, es lo que ha convocado a los profesionales matriculados en este postgrado, por ello hemos querido que su formación se desarrolle básicamente a través de la metodología a distancia; ya que estamos convencidos que desde la experiencia es mucho más fácil realizar propuestas de mejoramiento y cambio. Con el estudio de este curso nos proponemos desarrollar en los alumnos: la capacidad de análisis y reflexión para deducir la aplicabilidad y validez de los fundamentos teóricos; afán por la investigación y creatividad para trabajar sobre la realidad y la proyección de la Educación a Distancia en el Ecuador. El curso consta de cuatro unidades que se estudiarán con criterio evolutivo. Se parte desde el hombre como centro de la educación; profundizamos y precisamos conceptos; avanzamos con la consideración histórica de la EaD, para llegar a descubrir las teorías, componentes, posibilidades y limitaciones. Temas todos muy importantes y necesarios para iniciar con bases sólidas la comprensión de esta modalidad educativa. Aspiramos que el presente curso cumpla con el objetivo de conducirle en el estudio de este primer módulo y facilitar su autoaprendizaje. El reto está planteado, de cuanto esté dispuesto a dar en esfuerzo y responsabilidad serán los resultados de su formación profesional.

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Dentro de la formación de un Ingeniero en Informática, la programación es una de las tareas fundamentales, ya que muchas de las actividades profesionales exigen un conocimiento en éste campo. Por lo que el estudio de ésta materia se constituye en uno de los pilares fundamentales debido a que en ella se enseñan las bases técnicas y metodológicas que le permitirán programar en cualquier lenguaje de alto nivel. En el esfuerzo de cimentar las bases de la programación, la asignatura se ha organizado de la siguiente manera: En el primer bimestre se estudiarán las estructuras de control básicas y operadores que todo lenguaje de programación posee, así se cubrirán los contenidos referentes a: secuenciación, selección, repetición, operadores aritméticos, lógicos y relacionales. Mientras que en el segundo bimestre los contenidos a cubrir se relacionan con el manejo de estructuras de datos simples, modularidad y programación orientada a objetos. Debido a la temática que se desarrolla dentro de la asignatura, la mejor forma de estudiar y evaluar el avance y dominio de los contenidos es a través de la resolución de muchos problemas para lo cual se contará con herramientas como el pseudocódigo para elaborar programas que resuelven los problemas planteados y Java como lenguaje de programación para validar el pseudocódigo mediante la transcripción de los programas (en pseudocódigo) a programas (en Java) que se pueden compilar y ejecutar en un computador. El reto está planteado, los resultados de su formación personal y profesional depende de cuanto esté dispuesto a dar en esfuerzo y responsabilidad.

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Fundamentos Matemáticos es una materia que se imparte en el segundo ciclo de la carrera de Ingeniería en Informática, de la Universidad Técnica Particular de Loja, forma parte del bloque de asignaturas genéricas y tiene una valoración de 5 créditos. La matemática como ciencia formal, que utiliza un lenguaje simbólico para representar y relacionar la realidad, entrega un valioso aporte, porque permite a los estudiantes desarrollar su agilidad mental, capacidad de comprensión, análisis, razonamiento y resolución de problemas; competencias fundamentales en la formación y desarrollo del profesional de la informática. En la era de la información y la comunicación, la informática es una herramienta fundamental que ha influido notablemente en todas las áreas del conocimiento por su capacidad de optimizar procesos, brindar soluciones y mejorar la calidad de vida de las personas a través de la innovación. Entonces el estudio de esta asignatura proporcionará los conocimientos y los fundamentos matemáticos para la asimilación, desarrollo de destrezas y posterior aplicación en materias relacionadas como: Cálculo, Fundamentos de Programación, Base de Datos entre otras. Los contenidos a desarrollar en Fundamentos matemáticos han sido cuidadosamente seleccionados para cumplir el objetivo de la asignatura y están distribuidos equitativamente en los dos partes. La primera abarca 4 unidades en las que se estudiará: los Conceptos Fundamentales del Álgebra, Ecuaciones y Desigualdades, continuando con Funciones y Gráficas para finalizar con Funciones Polinomiales y Racionales. La segunda parte contiene también 4 Unidades con temas como: Funciones Exponenciales y Logarítmicas, Sistemas de Ecuaciones, Matrices y Determinantes para concluir con Sucesiones y Series.

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O curso Introdução ao Private Equity e Venture Capital para Empreendedores é um curso completo de iniciação ao Private Equity e Venture Capital para empreendedores. Com 40 horas de duração, o conteúdo está estruturado em oito módulos que abordam os seguintes temas: Empreendedorismo e Private Equity e Venture Capital; Características Gerais

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Se indica con los conceptos básicos de la fisicoquímica, para continuar con el estudio de la materia, propiedades, estados de agregación, el estudio de los gases ideales y reales. Ley de Dalton y Amagat. Ley de los estados correspondientes. Ecuación de estado. Calor y trabajo. La primera Ley de la termodinámica: energía interna. Transformaciones reversibles e irreversibles. Principio de Carnot. La segunda ley de la termodinámica. Entropía, reversibilidad, irreversibilidad y equilibrio. La tercera ley de la termodinámica. Función de Gibbs y Helmholtz. Relaciones termodinámicas. Relaciones de Gibbs, Euler y Maxwell. Potencial Químico. Termoquímica. Calor de reacción. Equilibrio químico en mezcla de gas ideal. Efecto de temperatura y presión.